OFICINAS DE FLAUTA DOCE NUM PROJETO SOCIAL E POSSÍVEIS IMPLICAÇÕES NA FORMAÇÃO INTEGRAL DOS ALUNOS

A professora de música SARA CRISTINA CARVALHO SÄLZER, aluna da pós-graduação "Música: Ensino e Expressão", da Universidade Feevale, compartilhou suas experiências que realiza num Projeto Social de sua cidade, ao redigir seu Trabalho de Conclusão de Curso. Tive a honra de participar da avaliação deste emocionante trabalho! Parabéns, Sara, pelas lindas reflexões!!!!!!

O TCC foi orientado pela professora Ana Claudia Specht e avaliado pelo colega Edu Pacheco e por mim. 

RESUMO DA PESQUISA

A presente pesquisa teve como objetivo investigar a importância das oficinas de flauta doce na vida dos sujeitos que delas participam. O estudo propõe acompanhar e a analisar de que forma as oficinas de flauta doce do Projeto Vida de Erradicação do Trabalho Infantil Santo Antônio contribuem para a formação integral dos sujeitos que compõem este grupo de aprendizagem. Os aspetos analisados na formação integral dos alunos foram, especificamente, a socialização, a criatividade e o conhecimento musical, com propostas de atividades musicais lúdicas e prazerosas. Caracterizou-se como uma pesquisa qualitativa estruturada em duas etapas, sendo a primeira composta de observação e relato em diário de campo de cinco encontros com seis alunos da oficina de flauta doce, e a segunda etapa de entrevistas semiestruturada com os seis alunos, cinco pais e cinco professores. As observações e as entrevistas focaram ações, atitudes e manifestações dos alunos que assinalavam os três aspectos analisados no trabalho. Os resultados obtidos na pesquisa apresentam implicações e contribuições na formação integral dos alunos, pela manifestação de atitudes e ações reveladas nas análises.

Palavras-chaves: flauta doce, projetos sociais, formação integral.

Star Wars Flashmob auf dem Wallrafplatz | WDR Rundfunkorchester

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A importância das cantigas de roda para o desenvolvimento musical e social da criança na educação infantil

No dia 24 de setembro, a aluna Luciana Pires Schmitz do curso de Especialização "Música: ensino e expressão" defendeu na Feevale seu trabalho que apontou para as cantigas de roda como importante fonte de musicalização para as crianças da Educação Infantil. Vejam o resumo abaixo!

Orientadora: Patrícia Kebach

Autora: Luciana Pires Schmitz

Banca: Denise Bündchen e Lúcia Teixeira

RESUMO

Este estudo tem como tema o trabalho com as cantigas de roda e o desenvolvimento musical e social da criança na educação infantil. Aponta como principal questão norteadora a seguinte: As cantigas de roda contribuem para aprendizagem musical significativa na educação infantil? De que forma? Os objetivos da investigação são observar a prática de brincadeiras e cantigas de roda na educação infantil para compreender de que forma se pode trabalhar de modo significativo em ambiente de educação Infantil; levantar dados sobre o envolvimento das crianças nas cantigas de roda para compreender o fenômeno de modo mais aprofundado e analisar que aspectos musicais são desenvolvidos durante as atividades com cantigas de roda. Objetiva-se também verificar se as crianças desenvolvem as relações sociais durante essas atividades. O corpo teórico que se adotou para investigar o problema da pesquisa girou em torno dos seguintes autores que abordam as cantigas de roda como modos de musicalizar as crianças: Brito (2003) e Kebach (2006). O método de investigação foi uma pesquisa bibliográfica e observacional. As principais conclusões a que se chegou foram as seguintes: constatou-se que as brincadeiras e cantigas de roda contribuem de forma significativa para o desenvolvimento cognitivo, social e musical da criança na educação infantil. As atividades com cantigas de roda podem desenvolver a conduta musical e social da criança, na medida em que tarefas com objetivos definidos são propostas, a fim de oportunizar a sensibilização musical de cada criança. A diversidade cultural é outro aspecto desenvolvido durante essas atividades, pois estão ligadas ao folclore infantil de várias culturas, além de gerar um espaço para a construção dos próprios elementos da linguagem musical.

Palavras-chave: Educação Infantil. Cantigas Folclóricas. Brincadeiras de Roda. Musicalização Infantil.

Oficinas pedagógicas musicais: o preparo de professores generalistas para o ensino da música na educação infantil

Silvana dos Reis Xavier defendeu ontem, dia 6 de outubro de 2012, seu Trabalho de Conclusão de Curso de Especialização em "Música: Ensino e Expressão", realizado na Universidade Feevale e intitulado "Oficinas pedagógicas musicais: o preparo de professores generalistas para o ensino da música na educação infantil". Para a coleta de dados, ela realizou uma Oficina de Musicalização na cidade de Montenegro, contribuindo para a formação das professoras participantes. 

PARABÉNS, SILVANA, PELA REALIZAÇÃO DE UM TRABALHO TÃO LINDO!!

Orientadora: Patrícia Kebach 

Banca: Flávia Rizzon e Cristina Bertoni dos Santos. 

RESUMO

Esta monografia foi elaborada com o objetivo de verificar de que modo pode-se preparar o professor, através de Oficinas Pedagógicas Musicais, para que as aulas de música sejam ministradas de modo significativo. Tendo em vista que nesse nível de ensino o professor generalista é o responsável por todas as áreas do conhecimento escolar, a pesquisa também tem como objetivo verificar de que forma este profissional constrói a partir das oficinas, sua própria musicalização. Este trabalho foi desenvolvido na rede municipal de educação infantil de Montenegro/RS, com a participação de 12 professoras. A fundamentação teórica tem base pedagógica-metodológica construtivista e interacionista. Para isso, utiliza-se os estudos de autores como Kebach(2008), Duarte(2010), Figueiredo(2005), Bellochio(2001), Brito(2003), Becker(2001) e Piaget(1998) a fim de fundamentar teoricamente. A pesquisa adotada foi a qualitativa e o instrumento de coleta de dados foi o questionário semi- estruturado e a própria realização de uma Oficina Pedagógica a fim de recolher os dados. Os resultados mostraram que os professores, após participarem das oficinas pedagógicas musicais, passaram a trabalhar a música em seu cotidiano em sala de aula com maior qualidade. Isso demonstra a necessidade da formação continuada para os professores generalistas. A presente pesquisa pretende contribuir para despertar reflexões e discussões sobre a formação continuada do professor generalista atuante na educação infantil, para que possa agir e refletir sobre sua prática educativa musical.

Palavras-Chave: Musicalização - Educação Infantil - Formação continuada – Oficinas Pedagógicas Musicais  

Os jogos de mãos como recurso para o desenvolvimento rítmico infantil no ambiente escolar

A aluna Patrícia da Silva da pós-graduação "Música: Ensino e Expressão", da Universidade Feevale, defendeu seu trabalho no dia 24 de setembro de 2012. Ela pesquisou o trabalho com jogos de mãos para o desenvolvimento rítmico das crianças no ambiente escolar. Este excelente trabalho logo estará disponível na biblioteca virtual da Feevale. Parabéns Patrícia!!!!

Orientadora: Patrícia  Kebach. 

Banca: Ana Claudia Specht e Lúcia Teixeira. 

Título do trabalho: Os jogos de mãos como recurso para o desenvolvimento rítmico  infantil no ambiente escolar

RESUMO

A presente pesquisa teve com objetivo refletir sobre o desenvolvimento rítmico infantil através dos jogos de mãos no ambiente escolar, buscando compreendê-lo através dos estudos de diversos autores da área da educação musical sobre o tema e sobre os Métodos Ativos, especialmente o Método Rítmica elaborado e desenvolvido por Jaques Dalcroze. Primeiramente, há uma contextualização sobre a relação da movimentação corporal com o desenvolvimento rítmico infantil, abordando especialmente a expressão rítmica musical da criança e o papel da movimentação corporal na educação musical segundo os métodos ativos. Após, segue uma reflexão a cerca do brincar na educação infantil e sobre a importância dos jogos musicais no desenvolvimento da criança dando destaque aos jogos de mãos. Fundamentada em outras pesquisas sobre o mesmo tema (cite uns três autores principais aqui no parêntese e o ano de cada obra), mas com outro enfoque, é apresentado o relato da prática de pesquisa que ocorreu com um grupo de 22 crianças estudantes do 2º ano do ensino fundamental de uma escola municipal de Capela de Santana, que participaram de cinco encontros onde foram realizadas atividades lúdicas envolvendo os jogos de mãos e buscando o desenvolvimento rítmico das mesmas, a fim de compreender esse processo de desenvolvimento e aprendizagem musical. A partir das análises realizadas, pôde-se observar a importância de se trabalhar com atividades lúdicas como forma de musicalizar as crianças. Constatou-se que os jogos de mão contribuem para a progressiva construção rítmica das crianças e se constituem em uma ferramenta eficaz para ser trabalhada na escola como forma de sensibilizar musicalmente.

Palavras-chave: Desenvolvimento rítmico. Jogos de mãos. Música na Escola.

As práticas musicais nos ambientes religiosos

Trabalho de conclusão do curso de especialização "Música: Ensino e Expressão" da Universidade Feevale, apresentado dia 26 de setembro. 

AUTOR: MOISÉS CRISTIANO DIEFENBACH

Orientação: Patrícia Kebach Banca: Ana Cláudia Specht e Denise Bündchen

RESUMO

Esta monografia visa a identificar os tipos de práticas musicais utilizadas nos ambientes de três Igrejas: Igreja do Evangelho Quadrangular, Igreja Católica Apostólica Romana e a Igreja Evangélica Luterana do Brasil, todas situadas na cidade de Sapiranga. Foi feita uma pesquisa bibliográfica quanto ao conceito de alguns estilos musicais usados atualmente, como música litúrgica, música gospel e música sacra, e se contextualizou historicamente esses ambientes religiosos que foram investigados para a pesquisa. Através de questionário semi-estruturado entregue aos proponentes da música nos diferentes espaços, identificaram-se práticas musicais que ajudaram a compreender como é feita a seleção de músicos, para a igreja. As entrevistas realizadas revelaram quais os instrumentos mais utilizados nas igrejas, como é trabalhada a formação de músicos e o mapeamento da definição que os responsáveis pela música na igreja entendem por música sacra. Este trabalho revela que a música, nos ambientes religiosos visitados, serve como um instrumento para promover comunicação, evocar a espiritualidade e emoções dos fieis.

Palavras-chave: educação musical – ambientes religiosos – música litúrgica – música gospel –  música sacra

A MUSICALIZAÇÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL: O RECURSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM ATRAVÉS DO MÉTODO O PASSO

3ª TURMA DO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM MÚSICA: ENSINO E EXPRESSÃO

UNIVERSIDADE FEEVALE. 

ORIENTAÇÃO: Patrícia Kebach
BANCA: Cristina Bertoni dos Santos e Flávia Rizzon 

AUTOR: RÉGIS LUIZ DA SILVA NEVES

Resumo: Esta pesquisa investiga os processos de aprendizagem rítmica musical no 4º ano do Ensino Fundamental através do método O Passo. Visa a observar a importância do movimento corporal para ensino e aprendizagem na música. As observações se deram através do trabalho de prática rítmico-musical realizada em conjunto, cujas atividades se deram visando à observação da progressão do conhecimento musical dos sujeitos investigados. O trabalho foi desenvolvido em uma turma do 4º ano do Ensino Fundamental com 25 alunos de faixa etária entre 8 e 9 anos. Usar o movimento corporal, para o ensino e aprendizagem na música tem sido considerado importante por vários educadores, a partir do Século XX, que apontam para os métodos ativos como essenciais para a Educação Musical. Nesta pesquisa, o objetivo é aprofundar o olhar sobre o uso do mapeamento corporal dos ritmos através do método O Passo de Lucas Ciavatta. O referencial teórico gira em torno dos pesquisadores que investigaram as relações entre construção musical e movimentação corporal e, especialmente, a obra de Ciavatta (2003) sobre o Método O Passo. As conclusões apontam para o efetivo desenvolvimento da construção e apropriação musical dos alunos através do movimento corporal, com a contribuição do método O Passo. Além disso, o uso do método favoreceu a relação professor-aluno, contribuindo também para a boa expressão e interação entre os alunos.  

Palavras-chave: educação musical; movimento corporal; ensino fundamental, método O Passo.                 

Segunda-feira da semana passada, dia 1º de outubro de 2012,  fiz parte da banca de Elton Schuh, que pesquisou a construção rítmica das crianças das séries Iniciais do Ensino Fundamental. 
Título do trabalho: Corpo, ritmo e movimento: o trabalho com sons do Rio Grande do Sul. 
Orientador: Eduardo Pacheco. 
Banca: Ana Claudia Specht e Paty Kebach. 
Curso: Especialização em Música: Ensino e Expressão - Universidade Feevale. 

Através de um trabalho de mapeamento e exploração de sons e ritmos corporais com crianças de 9 a 10 anos, proporcionando também a aprendizagem através da percussão corporal de ritmos gauchescos como a Chula, o Chamamé e a Milonga, o educador musical procurou compreender os processos de aprendizagem rítmica infantis. Aliou, para isto, os ritmos do Sul às práticas de percussão corporal! PARABÉNS ELTON E SEU ORIENTADOR EDU PACHECO PELO BELO TRABALHO!!!

Sonidos de América Video Presentación - Isso é maravilhoso!!!

Trabalhos de Conclusão de curso dos alunos da 3ª edição do pós da Feevale

Nos dias 24 de setembro e 6 de outubro, ocorrerão as bancas dos meus orientandos da Feevale. Os TCCs estão em reta final de elaboração. eis os títulos e autores das novas obras:

As práticas musicais nos ambientes religiosos

Autor: Moisés Cristiano Diefenbach

Os jogos de mãos como recurso para o desenvolvimento rítmico infantil no ambiente escolar

Autora: Patrícia Oliveira da Silva

A importância das cantigas de roda para o desenvolvimento musical e social da criança na educação infantil

Autora: Luciana Pires Schmitz

A musicalização no Ensino Fundamental - 4º ano: recurso de ensino-aprendizagem através do método O Passo

Autor: Régis Luiz da Silva Neves

Oficinas Pedagógicas Musicais: o preparo de professores generalistas para o ensino da música na Educação Infantil

Autora: Silvana dos Reis Xavier

Logo postarei por aqui os resumos dos trabalhos!

Aprendendo os ritmos do Sul

Chamamé, Chimarrita, Milonga, Vanerão, Xote, Bugio, Chamarra...

No último dia 18 de agosto, as gurias da Pedagogia da FACCAT apresentaram trabalhos em que aprenderam um pouco sobre os ritmos gaudérios!!!

Ah, estas gurias da turma de 2012 da disciplina de Fundamentos e Metodologia da Musicalização se esmeraram para tornar a apresentação dos trabalhos sobre ritmos do Sul super interessantes. Quase todos os nossos ritmos gauchescos são derivados da região dos pampas (Argentina e Uruguai) ou de alguns países da Europa.

A interdisciplinaridade apareceu nas apreciações através de desenhos que a turma fez, procurando desenhar as paisagens e sentimentos despertados durante a música ouvida! A milonga é um ritmo que mexe com os sentimentos da gente!

A brincadeira com o macaco representando o Bugio animou a turma! Uma alegria só!!

O ritmo Bugio é autenticamente gaúcho, e nasceu na cidade de São Francisdo de Assis, aqui no RS!

Convidados especiais vieram de fora apresentar para a turma os passos de algumas danças! Vieram pilchados e ensinaram as gurias a dançar. Ai, que prendinha mais linda!!!!

A aula virou uma bailanta!! Mapear corporalmente os ritmos que ouvem é uma forma interessante de promover aprendizagens musicais significativas. As gurias estão aprendendo isso na disciplina. Além do mais, temos duas professoras de dança na turma: Marin e Liseti!

Gurias, vocês estão de parabéns!!! Quanta dinâmica criativa e quanta autonomia!!!

Obrigada à fotógrafa e coordenadora Sônia que ficou no meu lugar, dirigindo as ações do dia!!!

Espero que todas tenham aprendido um pouco mais sobre as músicas do nosso Rio Grande do Sul!!!

OFICINA DE MÚSICA NO "CONVERSA DE PROFESSOR" DA FUNDAÇÃO ECARTA EM FARROUPILHA

Estive dando formação para os professores de Educaçã

o Infantil da rede privada de ensino na cidade gaúcha de Farroupilha neste dia 18 de agosto. O projeto foi realizado pela Fundação Ecarta e leva o nome de CONVERSA DE PROFESSORES. Faz alguns anos de participo desta

s formações, e sempre saio encantada com as participações ativas dos docentes participantes.

Em todas as formações, procuro levar materiais didáticos em forma de livros, CDs e instrumentos musicais, não apenas para mostrar as possibilidades de atuação na escola, mas também para a realização das atividades práticas, cujos professores exercitam sua expressividade musical e criatividade durante o curso.

A Fundação Ecarta está de Parabéns pela iniciativa deste projeto.

As fotos foram feitas por Glaci Salusse Borges, coordenadora do Projeto Conversa de Professor.

O Passo, em compasso Binário - MUITO SIMPLES!!!

O Passo - Em compasso quaternário! BEM SIMPLES!!

Construindo condutas éticas através de dinâmicas com artes

Já estão abertas as inscrições para o curso de extensão que oferecerei neste semestre. Trata-se de um curso para compreender de que forma o professor deve trabalhar em sala de aula focando o desenvolvimento das relações sociais mais saudáveis. Esta é a terceira edição desta formação e o pessoal que participou tem adorado a abordagem, pois efetivamente consegue colocar em prática todas as questões refletidas no curso.

Curso: COMO ENFRENTAR A INDISCIPLINA NO AMBIENTE ESCOLAR

Ministrante(s): Patrícia Fernanda Carmem Kebach
Público-alvo: acadêmicos da FACCAT e demais interessados
Data: 31 de agosto
Período: 31 de agosto; 14, 21, 28 de setembro; 5, 19, 26 de outubro e 9, 16 e 23 de novembro
Horário: das 19h30min às 22h30min
Loc

al: campus da FACCAT
Investimento: R$ 100,00 ou 2 parcelas de R$ 50,00 (acadêmicos ativos ou formados na FACCAT) / R$ 120,00 ou 2 parcelas de R$ 60,00 (demais interessados)
Período de Inscrições: até 25 de agosto

Promoção:
Curso de Pedagogia
As inscrições podem ser feitas na página da FACCAT
www.faccat.br

Música como crítica reflexiva

Oi, pessoal, saiu mais uma reportagem minha no jornal Mundo Jovem.

Desta vez, abordo uma ponte entre música e literatura, como forma de tornar os jovens mais reflexivos e críticos diante as questões sociais. vejam a sinopse no link.

http://www.mundojovem.com.br/edicoes/430-setembro-2012-o-segredo-e-fazer-que-todos-falem#lingua-e-literatura

Castelo Rá Tim Bum - Ratinho - Meu pé meu querido pé (Tomando Banho)

Palavra Cantada - O Rato

"Todas as coisas são ritmo!"

Para os Educadores Musicais que querem conhecer um pouco mais sobre Jean Piaget

Pindorama - Palavra Cantada (Legendado)

Encerramento do Curso de Extensão de Musicalização na FACCAT

Nesta última sexta-feira encerramos nossas atividades do Curso de Musicalização para Educação infantil e Séries Iniciais que ocorreu na FACCAT neste primeiro semestre de 2012. O curso foi realizado em 60 horas. Além das dinâmicas de apreciações, recriações e criações musicais, as participantes puderam realizar reflexões, criar suas próprias atividades de musicalização, confeccionaram instrumentos com material reciclável e realizaram muitas trocas. A turma foi produtiva, participativa e dinâmica!!! Foi muito legal compartilhar este espaço com vocês, gurias!! VALEU!

Na foto acima, elas estão produzindo a máquina dos sons corporais, dinâmica divertida e muito criativa!

Abel está progredindo!!!!

A aprendizagem do acompanhamento harmônico no acordeom: o percurso de três crianças (JONAS REIS)

Olá, pessoal, para quem se interessar pela aprendizagem infantil de acordeom! O link leva à Dissertação integral. 

http://www.bibliotecadigital.ufrgs.br/da.php?nrb=000836296&loc=2012&l=4dc150ef1cecffd8

 

 

RESUMO

  A presente pesquisa teve como objetivo geral analisar e compreender como as crianças aprendem a executar no acordeom o acompanhamento harmônico das músicas estudadas. O desenho metodológico adotado apoiou-se em princípios do Método Clínico piagetiano. A coleta de dados foi realizada com três crianças com idade entre 7,5 e 8,5 anos, no contexto de aulas individuais de acordeom realizadas em um espaço formal de educação musical, de abril a outubro de 2011, na cidade de Porto Alegre – RS. O registro dos dados foi feito em diários de campo e filmagens integrais das aulas de acordeom, nas quais ocorreram entrevistas e observações clínicas decorrentes da adaptação do método, a fim de considerar as singularidades do contexto e dinâmica das aulas. A partir dos dados coletados, fez-se a composição de protocolos para cada sujeito pesquisado, descrevendo os momentos onde a problemática de pesquisa se explicitava. A base teórica da investigação advém da Epistemologia Genética de Jean Piaget. Ela possibilitou a compreensão do percurso da aprendizagem dos sujeitos durante as aulas. Os resultados evidenciaram que, ao longo das aulas de acordeom, foi acontecendo a tomada de consciência das ações, principalmente sobre como os sujeitos faziam para executar as mudanças na execução do acompanhamento. A tomada de consciência do porquê da necessidade dessas mudanças não se deu com base em explicações que considerassem coerentemente todos os elementos harmônicos envolvidos nas músicas estudadas. Constataram-se, também, níveis de tomada de consciência quanto à distinção entre consonâncias e dissonâncias e, nessa conquista, o papel da aprendizagem foi expressivo. A principal contribuição desta pesquisa está em explicitar a trajetória dos sujeitos, mostrando de que modo eles percebem, compreendem e explicam a dimensão harmônica implicada na aprendizagem do acordeom. A pesquisa poderá contribuir para a área da Música e Educação articulando aportes da Epistemologia Genética e da Educação Musical na compreensão do desenvolvimento musical da criança.

 

 Palavras-chave: Aprendizagem Musical. Harmonia. Acordeom. Epistemologia Genética. Música e Educação.    

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REIS, Jonas Tarcísio. A aprendizagem do acompanhamento harmônico no acordeom: o percurso de três crianças. Porto Alegre, UFRGS, 2012, 192 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2012.

 

Pós-graduação HISTÓRIA DO RIO GRANDE DO SUL: ensino e pesquisa!

Darei História da Música do RS na pós-graduação do ISEI: HISTÓRIA DO RIO GRANDE DO SUL: ensino e pesquisa!

Curso de musicalização para bebês

Ana Paula realiza aulas de musicalização maravilhosas com bebês!!!!

O projeto SINFONIA DE BEBÊS acontece no "Enlace - Clínica e Projetos Interdisciplinares", Porto Alegre, na Rua 24 de outubro, 435/301.

Maiores informações podem ser obtidas pelo telefone: (51)32545933

Abel resolveu pegar o violão novamente!!!

Apreciação Musical da Canção Puff

As crianças da turma da Prof. Karlene, da escola taquarense Dorothea Shäfke, tiveram que desenhar a música de Hélio Ziskind "Puff", uma história contada apenas com sons que narrava as reações alérgicas de uma criança ao se deparar com um "vento cheio de poeira". Olha que lindos desenhos elas fizeram!!!

Muito vento, gente tossindo, instrumentos e notas musicais foi o que os pequenos conseguiram significar sobre os sons que ouviram em forma de história musical. As atividades de apreciação musical são importantes fontes de construção de conhecimento, na medida em que as crianças devem ouvir com atenção aquilo que escutam, enquanto desenham. É uma forma de se sensibilizar para o mundo sonoro-musical.